本文摘要：幼儿园一天的生活完结了，回头在从园所把孩子相接回家的路上，一切看起来平时，只不过，家长与孩子交流的每一句话，都反映着家庭教育的水准与用心。家长来幼儿园相接孩子回家时，往往是孩子精神最烦躁、思维最活跃的时刻，所以这时的告知，是"亲子交流" 的一个最重要部分，是对孩子一天幼儿园生活的萃取升华，家长应当提升自己的发问水平，多关心孩子否幸福，多用启发式发问给孩子传输"心灵鸡汤"。
幼儿园一天的生活完结了，回头在从园所把孩子相接回家的路上，一切看起来平时，只不过，家长与孩子交流的每一句话，都反映着家庭教育的水准与用心。家长来幼儿园相接孩子回家时，往往是孩子精神最烦躁、思维最活跃的时刻，所以这时的告知，是"亲子交流" 的一个最重要部分，是对孩子一天幼儿园生活的萃取升华，家长应当提升自己的发问水平，多关心孩子否幸福，多用启发式发问给孩子传输"心灵鸡汤"。
别把孩子引领成受害者！孩子是不是受到"捉弄"，是很多家长都关心的问题，如果家长总是不禁的问："今天和小朋友打人了吗？""今天是不是人捉弄你?"孩子就不会拼死总结这一天谁捉弄过他，自己什么时候是不无聊的，就相等苏醒孩子去留意很差的事情。为了符合家长的必须，孩子每天都会像已完成作业一样向家长描述这一天里的不无聊经历。
它必要的后果是，导致孩子每天到班里去留意和找寻那些可能会"捉弄"自己的人，孩子不安和惧怕的目光，就不会引发别的孩子产生要打他的点子，构成了所谓的吸引力法则。一旦造成了这样的恶性循环，孩子知道就不会沦为一名"受害者"，这样的情况下，孩子不仅不不愿再行去幼儿园，甚至有可能经常出现社交不安、不道德软弱等后果，对孩子的一生都将产生深远影响的负面后果。孩子"打人"没有那么可怕！儿童之所以被沦为儿童，是因为他们不成熟期，不成熟期不会带给很多我们成人不能解读的不道德。
我们有可能将这些不道德看作问题，如儿童的恋情，当一方语言成熟度过于传达自己，也不告诉如何解决问题自己跟别人的冲突时，他们就不会采行最完整最必要的方法，那就是打或者引。只不过，在茁壮的过程中，即使孩子知道"打人"了，对孩子来说，都是一个很好的理解他人、了解自己不道德后果的机会！这是孩子发展中的自然现象。
当这种自然现象再次发生的时候，家长的态度很关键！作为教育者，一定要留意苏醒孩子去找到对茁壮有正面意义的事情，防止孩子去留意对茁壮没价值的事情。相接孩子时的问题对比中国父母相接孩子回家时的少见发问：1、今天在幼儿园不吃什么了？2、你今天学什么了？3、有人捉弄你吗？4、今天老师布置作业了吗？国外父母相接孩子回家时的少见发问：1、你今天幸福吗？2、今天有什么有意思的事吗？3、你有什么作品吗？4、今天和大家玩游戏得高兴吗？有所不同的问话反映了有所不同的教育理念和方法，也引领着孩子一生的价值倾向。
当我们较为注目孩子的生活情况和自学情况时，孩子也不会更为重视自己的生活过程、物质环境，自学成果等，这无可厚非，但是可能会让孩子忽略了自己内心情绪情感的变化、兴趣的创建等。如果我们把注意力更好地放到孩子的情绪情感、兴趣、能力以及孩子自身成功感的创建和与伙伴恋情上。更容易让孩子有坦言的性欲，有传达的意愿，不会让孩子对自己的作为有所动容，并且不会对明天的幼儿园生活产生憧憬和期望。家长试试这些问题"你今天最幸福的事是什么？""今天你和小朋友一起做到了什么游戏？""你听到、看到了哪些有意思的事？""今天你又自学了什么新的本领？""你的好朋友是谁？"在孩子离园思维最活跃、最激动的阶段，家长可以只想利用这段时间，给孩子的传达、情感抒写建构较好的机会。
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